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TitleEducación Matematica y Buenas Practicas. Infantil, primaria, secundaria y educación superior.
TagsPrimary Education Mathematics Physics & Mathematics Knowledge
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Table of Contents
                            parte1
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parte8
                        
Document Text Contents
Page 2

Biblioteca de Aula

Serie Didáctica de las matemáticas

~ NLlria Planas, Ángel Alsina (coords.), Claudi Alsina. Miquel Alsina, Anton Aubanell. Carme

Aymerich, Edelmira Badillo, Roser Batllori, Maria Ángeles Beaumont, Ester Bosch, Carme Burgués,

Amparo Casi, Juan José Cárdenas, L1oren~ Carreras. Roser Codina, Juan de la Creu, Asunción

Cumba. María Jesús Doñate, Mequé Edo, Meritxell Estebanell, Josep Maria Fortuna. EsperanLa

Garda, Núria Iranzo, Maria del Carmen Iribarren, Juan Jareño, Joaquim Jiménez, Yolanda

Lumbier, Cristina Masoliver, Maite Matamala, Nerea Moreno, Montse Planas, Pilar Royo, Dolors

Rubirola, María Sanz, Montserrat Torra, Montse Valenti, Joan Valles, Berta Vila, Xavier Vilella

© de esta edición: Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.

CI Hurtado, 29. OS022 Barcelona
www.grao.com

1.' edición: ~bri! 2009

ISBN: 978-84-71127-695-0
D.L.: B-l 0.518- 2009

Diseño de cubierta: Xavier Aguiló

Impresión: Imprimeix

Impresu en España

Qlied~n rigurosamente prohibidas, bajo las sanciones establecidils en las leyes, la reproducción

o illmacenamiento tolal o parcial de la presente publicaciún, incluyendo el disciio de la por-

¡"da, así como la transmisión de esta por cualquier medio. tanto si es eléctrico como fjuimico,

mecánico, óptico, de grabación o bien de fotocopia, sin la autorización escrita de los titulares

del copyright. Si necesita fotocopiar o escanear fragmentos de esta obra, dirijase a CEDRO

(Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.orgl.

I

'ndice

Introducción. Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas, N. Planas y A. Alsina I 9
Consideraciones para la construcción de buenas prácticas I 10
Representación de una educación matemática cíclica I 18

Matemáticas en la educación infantil, A. Alsina I 31
El desarrollo del pensamiento matemático I 33
Experiencias docentes en la etapa 0-6 I 39

El juego heurística un cuarto de síglo después de Goldschmied, El Haurtzaro

y A. Alsina I 43
Descubrir y conocer en nuestro entorno, B. Víla I 55
Posibilidades comunicotivas, expresivas y matemáticas de los cuentos,

C. Aymerich 1 62

Con la excusa de "contar» aprendemos muchísimas más cosas, M. Torra I 73
Todos nuestros zapatos tienen números, C. Masoliver y M. Edo I 81

Matemáticas en I<J educadón primaria. A. Aisina I 93
El desarrollo de la competencia matem~tica I 95
Experiencias docentes en la etapa 6-12 : 105

Más allá de las matemáticas a través de las aulas temáticas,

NI. Planas de Farners I 108
La medida en la ruta de los relojes, E. Bosch I 115
Aprender matemáticas a través del conocimiento del medio, D. Rubirola 1122

Organización de las matemáticas en un aula multícultural, J. Cárdenas I 130
Rincón de la vida cotidiana y matemáticas, L1.Carreras y M. Valent! 1 138

Matemáticas en la educación secundaria. N. Planas I 145
El desarrollo del pensamiento crítico 1147

Experiencias docentes en la etapa 12-18 I 153
Observación del entorno por medio dd estudio de frisos, J. Jareño i 157
ti diálogo en el aula de matemática~ como cnmunidad de prácticas, X. Vilella 1167

Un proyecto de participación matemática con tecnología, P. Royo I 178
Las preguntas en la clase de matemáticos de secundaria, N. II'Dr1zoy N. Planas! 187

Estudio de cónicas a través de actividades manipulativas, A. Aubanell I 197

http://www.grao.com
http://www.cedro.orgl.

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